□翟校新
漢語言文學(xué)博大精深，包含內(nèi)容極為豐富，既有歷史文化底蘊(yùn)，也有時(shí)代氣息內(nèi)涵，培育高素質(zhì)的漢語言文學(xué)專業(yè)人才意義重大。必須要立足新文科視域，持續(xù)深化“專創(chuàng)融合”，突出專業(yè)性、彰顯創(chuàng)新性，才能讓漢語言文學(xué)專業(yè)質(zhì)量更高、影響更深遠(yuǎn)。
以項(xiàng)目為引領(lǐng)，加快專業(yè)和創(chuàng)新融通
要想在“專創(chuàng)融合”上穩(wěn)步突破、持續(xù)升華，必須要打破原有的課程壁壘，依托創(chuàng)新釋放漢語言文學(xué)專業(yè)潛能，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力提升與創(chuàng)新實(shí)踐突破的“雙推進(jìn)”。
以模塊化賦能課程內(nèi)容。著眼“語言服務(wù)”和“文化創(chuàng)新”兩個(gè)方面，加快原有課程內(nèi)容的模塊化整合、提煉。例如，構(gòu)建“創(chuàng)意寫作+數(shù)字?jǐn)⑹隆睂ｎ}模塊，開展高水平寫作、創(chuàng)作新媒體文案、推出數(shù)字影像敘事教學(xué)等。創(chuàng)新“語言智能+應(yīng)用”模塊，實(shí)現(xiàn)漢語言文學(xué)專業(yè)構(gòu)成內(nèi)容的優(yōu)化組合，涵蓋語料庫技術(shù)、語言學(xué)基礎(chǔ)等的融合。任何模塊，必須要與具體的實(shí)踐項(xiàng)目掛鉤，例如推出以保護(hù)方言為主題的小型紀(jì)錄片腳本等。
項(xiàng)目式教學(xué)全面貫穿其中。以模擬或者真實(shí)項(xiàng)目為支撐，將項(xiàng)目式教學(xué)精心貫穿漢語言文學(xué)專業(yè)課程。例如在講解“中國古代文學(xué)”課程內(nèi)容中，可以制定專門的項(xiàng)目任務(wù)。如以新媒體技術(shù)應(yīng)用制定高水平的唐宋詩詞新讀推廣方案。方案的制定，要求學(xué)生必須熟悉漢語言文學(xué)專業(yè)知識，清晰把握不同時(shí)代的文化內(nèi)容，并逐步提升審美鑒賞水平，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)深層次應(yīng)用，確保項(xiàng)目實(shí)踐的質(zhì)量成效和學(xué)生創(chuàng)新思維的全方位激發(fā)與培育。
跨學(xué)科實(shí)踐應(yīng)用常態(tài)化。加快開發(fā)各種形式的虛擬空間或者實(shí)體，如語言科技實(shí)驗(yàn)室等，邀請跨行業(yè)的專家學(xué)者聯(lián)動(dòng)交流。以“劇本殺和文學(xué)IP轉(zhuǎn)化工作坊”為例，善于引導(dǎo)學(xué)生解放思想，深層次推動(dòng)經(jīng)典文學(xué)元素的整合加工，形成更具商業(yè)性、體驗(yàn)式的時(shí)尚文化產(chǎn)品，相關(guān)成果包括原型產(chǎn)品可納入到漢語言文學(xué)課程教學(xué)效果評價(jià)當(dāng)中。
以革新為導(dǎo)向，增強(qiáng)能力助力多面突破
對“專創(chuàng)融合”而言，教學(xué)模式是接地走實(shí)的關(guān)鍵。必須要突出“學(xué)”的位置，更加注重學(xué)生核心能力養(yǎng)成。
場景式學(xué)習(xí)，沉浸式體驗(yàn)。充分發(fā)揮各種智能化技術(shù)（虛擬仿真技術(shù)）的作用，構(gòu)建不同類型的語言文學(xué)場景，讓學(xué)生俯身其中體會更加逼真的歷史文化背景。也要發(fā)揮主動(dòng)性，助力學(xué)生多元化走出去，來到博物館、藝術(shù)館或者實(shí)體的傳媒企業(yè)等，以校外實(shí)踐助力理論知識結(jié)成實(shí)踐碩果。注重增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，爭取各種鍛煉機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生以撰寫解說詞等方式投身各種文旅活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對漢語言文學(xué)專業(yè)知識的豐富詮釋、深層解讀，彰顯漢語言文學(xué)的專業(yè)魅力。
多元化評價(jià)、過程性把握。有序減少過于紙質(zhì)化、理論化的考評比重，將更多的考評元素納入其中，實(shí)現(xiàn)對創(chuàng)意性、原型性、可行性或者團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的考評覆蓋。鼓勵(lì)社會層面專家學(xué)者參與到過程性評價(jià)中，拓寬評價(jià)主體的來源，讓評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)代發(fā)展、市場需要更好銜接。例如可選擇數(shù)字徽章對學(xué)生特定能力模塊或者項(xiàng)目成果的認(rèn)證。
以協(xié)同聚力量，搭建平臺共享共建
培育過硬“雙師雙能”師資隊(duì)伍。圍繞漢語言文學(xué)專業(yè)教師，制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升規(guī)劃，為專業(yè)教師搭建各種融入社會、走進(jìn)企業(yè)的機(jī)會，以自身專業(yè)知識服務(wù)于實(shí)體項(xiàng)目的開發(fā)建設(shè)。鼓勵(lì)社會層面具有豐富文創(chuàng)經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者走進(jìn)漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)課堂，傳授經(jīng)驗(yàn)、分享心得，包括參與具體的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、課程指導(dǎo)與評價(jià)等，以“專業(yè)導(dǎo)師”+“產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師”推動(dòng)漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)持續(xù)晉檔升級。
構(gòu)建高水平“數(shù)字人文”服務(wù)平臺。以深化漢語言文學(xué)專業(yè)為目標(biāo)，加快校內(nèi)外不同層面資源整合，構(gòu)建高水平的“數(shù)字人文”服務(wù)平臺。平臺要注重對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)等的創(chuàng)新應(yīng)用，設(shè)定專門的數(shù)字出版平臺、虛擬演播室等子模塊，并實(shí)現(xiàn)與社會層面線上資源地有效銜接。還要設(shè)定專門的獎(jiǎng)勵(lì)基金，鼓勵(lì)師生參與到具有前景性的創(chuàng)新孵化項(xiàng)目，例如古籍智能標(biāo)點(diǎn)工具開發(fā)等。
加快階梯式實(shí)踐孵化機(jī)制的構(gòu)建。突出課程理論的基礎(chǔ)支撐，組織形式多樣的競賽或工作坊項(xiàng)目，落腳于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或孵化營，一體化連通，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密聯(lián)系。鼓勵(lì)學(xué)生帶著所學(xué)參與各種形式、不同層級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比武競賽，以此提升優(yōu)秀課程內(nèi)容的聲譽(yù)度、知名度。爭取地方支持，打造眾人協(xié)同參與的“文化創(chuàng)新孵化營”等，善于發(fā)揮漢語言文學(xué)專業(yè)等的理論支撐作用。
本文系百色學(xué)院校級教學(xué)改革工程項(xiàng)目“新文科背景下漢語言文學(xué)專業(yè)‘專創(chuàng)協(xié)同’人才培養(yǎng)模式研究”（項(xiàng)目編號：2025JG33）。
（作者單位：百色學(xué)院）